Le tutorat des étudiants infirmiers
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Le tutorat des étudiants infirmiers*

AEQS03


PROJET ET OBJECTIFS GENERAUX

Les infirmier(e)s chargé(e)s de l’encadrement ont pour mission d’aider les futurs professionnels à acquérir et structurer harmonieusement leurs acquis professionnels afin d’assurer des soins de qualité et construire leur développement professionnel.

La réforme des études d’infirmier mise en place en septembre 2009, renforce considérablement le rôle et la place des stages dans la professionnalisation de l’étudiant.

Les stages sont à la fois des lieux d’intégration des connaissances reçues et des lieux d’acquisition de nouvelles connaissances.

Le retour sur la pratique, la réflexion, et le questionnement sont accompagnés par un professionnel de terrain chargé de la fonction tutorale, ce qui contribue à développer chez l’étudiant l’acquisition des compétences infirmières.

Chaque étudiant infirmier est placé sous la responsabilité d’un maître de stage, d’un tuteur de stage et de professionnels de proximité. Le tuteur est responsable de l’encadrement pédagogique de l’étudiant, en concertation avec le maître de stage et le formateur de l’IFSI* référent de stage.

  • INTERVENANTS
  • Cadre formateur
  • PERSONNES CONCERNÉES
  • Groupes de 12 à 15 participants :
  • Maîtres de stage, Tuteurs de stage, Formateur IFSI référent de stage
540
LIEU(X) :
  • Formation en INTER :
    dans notre centre de Lyon
    dans notre centre de Paris
DURÉE : 2 jours
DATE(S) :
  • du 16 au 17 Mai 2017 (Lyon)
  • du 5 au 6 Septembre 2017 (Paris)
J'ai lu et j'accepte les
conditions générales et le
règlement intérieur

OBJECTIFS OPERATIONNELS ET CONTENU

PREMIER JOUR

  • Connaître et comprendre les principes de l’alternance intégrative.
    Le principe de l’alternance stage/IFSI.
    Le livret d’accueil et la charte d’encadrement.
    Accueil et intégration de l’étudiant.
  • Identifier les grands principes en pédagogie de l’adulte.
    La notion d’apprentissage.
    Les différents savoirs et leur transmission.
    La relation pédagogique.
  • Mettre en lien les différents référentiels instaurés par la réforme.
    Concept de compétences.
    Les différents référentiels :
    - le référentiel de compétences,
    - le référentiel d’activités,
    - le référentiel de formation.

    Travail inter module : relecture des différents référentiels et découverte du portfolio sur les terrains de stage : observations, étonnement.

DEUXIEME JOUR

  • Découvrir le portfolio de l’étudiant et en mesurer le rôle central dans le parcours de formation de l’étudiant.
    Analyse du portfolio, outil de motivation et de progression.
  • Utiliser le portfolio. Accompagner l’étudiant dans l’analyse de sa pratique. Evaluer ou faire évaluer par l’étudiant la progression de ses acquis. Capitaliser des éléments de compétences acquis. Dégager des objectifs de progression.
    Recueil d’informations, analyse de pratique et raisonnement clinique.
    La posture de l’évaluateur : attitudes et comportement adéquats.
    Principes de l’évaluation et de l’auto évaluation : mesure des écarts.
    Les indicateurs.
    Acquisition des activités et techniques de soins.
    Les bilans de stage.

* IFSI : Institut de Formation en Soins Infirmiers.

Apports théoriques.
Approche des problèmes à partir de son propre vécu : soi-même en tant qu’élève et en tant que formateur.
Travaux de groupes.
Exercices pratiques.