Le tutorat des étudiants aides-soignants
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Le tutorat des étudiants aides-soignants*

AEQS02


PROJET ET OBJECTIFS GENERAUX

Le stage est le temps fort de l’apprentissage pour les futures stagiaires. Lieu de rencontre de la confrontation parfois, entre la théorie apprise à l’institut et la pratique en service, il nécessite un encadrement sérieux et ouvert au dialogue.

Le tuteur aide-soignant chargé de l’encadrement a pour mission d’aider les stagiaires à structurer harmonieusement leurs compétences professionnelles et de les évaluer, afin d’assurer des soins de qualité.

Au sein du service, ce travail se fait en collaboration, avec le maître de stage responsable de l’organisation et du suivi de l’encadrement, avec les professionnels de proximité, et en lien avec le formateur de l’institut, référent de stage.

Cette session propose un temps de réflexion commun sur la pédagogie du stage, la fonction qu’y occupent les stagiaires, et le rôle du tuteur.

  • INTERVENANTS
  • Cadre formateur
  • PERSONNES CONCERNÉES
  • Cadres de santé, Infirmiers/ères, Aides-Soignants
540
LIEU(X) :
  • Formation en INTER :
    dans notre centre de Lyon
    dans notre centre de Paris
DURÉE : 2 jours
DATE(S) :
  • du 30 au 31 Mai 2017 (Lyon)
  • du 12 au 13 Septembre 2017 (Paris)
J'ai lu et j'accepte les
conditions générales et le
règlement intérieur

OBJECTIFS OPERATIONNELS ET CONTENU

Le but de cette session est de permettre aux soignants de :

  • Participer à la réflexion de l'équipe sur l'organisation et la planification des stages en amont et collaborer à l'accueil du stagiaire
    Le principe de l'alternance stage/école.
    L'accueil et l'intégration des stagiaires.
  • Connaître et mettre en lien les différents référentiels du programme de formation, en comprendre les enjeux dans le cadre de la formation initiale, la VAE*, les passerelles.
    Le référentiel de compétences.
    Le référentiel d'activités.
    Le référentiel de formation.
    La VAE - Validation des Acquis de l'Expérience.
    Les passerelles.
  • Utiliser les outils de communication dans la relation avec les futurs professionnels. Comprendre leurs attentes dans un nouveau dispositif de formation.
    La relation pédagogique. Communication et relation. Place et rôle du tuteur et des différents partenaires de l'encadrement.
  • Utiliser les méthodes d’apprentissage qui favorisent l’activité de l’apprenant.
    Les lois de l'apprentissage.
    Le concept de compétences.
  • Réfléchir à l’élaboration d’outils servant de support à l’encadrement, ou à leur perfectionnement (si existants).
    Livret d'accueil, suivi des acquis, carnet de stages...
  • S’approprier le nouveau concept « d’évaluation des compétences » et les principes de l’évaluation.
    Identifier les rôles et les principes de l’évaluation.
    Analyser ses propres attitudes en tant qu’évaluateur.

    L’évaluation : évaluer pourquoi, quand, comment, quoi ?
    Contrôle des capacités et des acquis.
    Mise en situation professionnelle ; évaluation de stage ; DEAS (Diplôme d’Etat d’Aides-Soignants).

Apports théoriques.
Approches des problèmes à partir de son propre vécu : soi-même en tant qu'élève et en tant que formateur.
Travaux de groupes.

Exercices pratiques.