>   >  La gestion des troubles du comportement inhérent aux troubles cognitifs

La gestion des troubles du comportement inhérent aux troubles cognitifs*

GER04


PROJET ET OBJECTIFS GENERAUX

La vieillesse est une étape de la vie qui se traduit souvent par une fragilité physique et psychologique.

Une perturbation des fonctions vitales génère des symptômes qui exposent la personne âgée à des formes de handicap plus ou moins bien tolérées.

Cette étape peut alors s’accompagner d’attitudes devant lesquelles les soignants se retrouvent généralement démunis.

Au phénomène de vieillissement normal, s’ajoute celui du vieillissement pathologique qui englobe différentes affections responsables de troubles du comportement.

  • INTERVENANTS
  • Cadre de santé ayant une expertise en gérontologie
  • PERSONNES CONCERNÉES
  • Infirmiers/ères, Aides-soignant(e)s et toutes personnes appelées à travailler auprès des personnes âgées
LIEU(X) :
  • Formation en INTRA :
    dans vos locaux
DURÉE : nous consulter
DATE(S) :
  • Dates à définir ensemble
J'ai lu et j'accepte les
conditions générales et le
règlement intérieur

OBJECTIFS OPERATIONNELS ET CONTENU

  • Comprendre le processus de vieillissement.
    Le vieillissement : un processus normal.
    Vieillissement intellectuel et physique : perte, déficits, vulnérabilité.
    Classification des différents concepts : confusion, délire, désorientation...
    Vieillissement pathologique : les différentes formes de démences et leurs caractéristiques :
    - les démences secondaires, les démences primitives…
    - les pathologies psychiatriques (névrose, psychoses…),
    - les personnes handicapées vieillissantes (déficit intellectuel…).
  • Distinguer les différents comportements chez la personne âgée et la personne handicapée.
    Les troubles affectifs et émotionnels.
    Les troubles du comportement :
    - négatifs (apathie, régression, repli sur soi),
    - positifs (hyperactivité, agitation, déambulation, délire, interprétation).
    Les troubles des fonctions instinctuelles (sommeil, appétit, sexualité…)..
  • Donner du sens aux troubles du comportement.
    Les différentes origines organiques, causes iatrogènes, environnement….
    La relation entre l’expression des émotions et des besoins.
  • Identifier sa propre perception de la vieillesse et du handicap.
    Les représentations personnelles.
    Les perceptions négatives ou positives, l’image idéale, le déni.
    Les relations contradictoires, respect ou infantilisation, indifférence, agressivité.
  • Faire l'expérience de différentes attitudes mobilisables pour un accompagnement adapté.
    Les outils de la relation d’aide.
    La notion de contrat de soin.
    Les signes de reconnaissance, la boucle de la communication.
  • Apprendre à se protéger dans le cadre des relations complexes.
    Mise à distance psychologique : sortir de l’affectif.
    Mise à distance physique : position du corps.
    La juste distance, entre empathie et posture professionnelle.
    Les techniques de visualisation et d’auto-relaxation.
     

     

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Les méthodes pédagogiques favorisent l'analyse réflexive des pratiques et l'implication de chacun des participants.
Alternance d'apports théoriques, de mises en situations, d'exercices.