L'éducation thérapeutique du patient (40 heures)
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L'éducation thérapeutique du patient (40 heures)*

PS01


PROJET ET OBJECTIFS GENERAUX

Ce programme répond au décret du 14 janvier 2015 qui demande aux coordinateurs de programmes autorisés d'ETP d'avoir suivi une formation à la méthodologie et à la coordination de programme Education Thérapeutique du Patient.

Cette formation permet de préparer les professionnels aux compétences des éducateurs définis par le décret du 14 janvier 2015.

A l'issue de cette formation, les stagiaires seront capables de concevoir, organiser et conduire une démarche d'ETP, d'animer et coordonner les acteurs de l'ETP, d'évaluer et transmettre la démarche.                  

En INTRA chaque thème peut faire l'objet d'une session adaptée au secteur concerné Sessions pouvant être suivies séparément; le cursus complet ouvre droit à une Attestation Clinique Public : IDE hospitalières, HAD et libérales.
  • INTERVENANTS
  • Formateur expert en ETP et Nutrition
  • PERSONNES CONCERNÉES
  • Infirmiers/ères, Aides-soignant(e)s et tous autres soignants concernés par l’Education Thérapeutique des Patients
1700
LIEU(X) :
  • Formation en INTER :
    dans notre centre de Lyon
    dans notre centre de Paris
DURÉE : 6 jours (2x3 j.)
DATE(S) :
  • du 12 au 14 Avril 2017 (Lyon)
  • du 22 au 24 Mai 2017 (Lyon)
  • du 25 au 27 Septembre 2017 (Paris)
  • du 8 au 10 Novembre 2017 (Paris)
J'ai lu et j'accepte les
conditions générales et le
règlement intérieur

OBJECTIFS OPERATIONNELS ET CONTENU

  • Etudier la législation professionnelle et la politique de santé relative à l’Education Thérapeutique du Patient.
    Analyse des textes législatifs et professionnels.
  • Identifier la nature de l’aide que l’équipe apporte au malade : passer de la notion de « prendre en charge » à celle de « prendre soin », préalable à l’éducation thérapeutique.
    Les répercussions de la maladie au long cours.
    Apports sur les fondements de la Relation d’Aide et de Soutien Psychologique.
    Repérage et accompagnement des étapes du travail de deuil.
  • Etudier la méthodologie de l’Education Thérapeutique du Patient.
    Les concepts en éducation du patient :
    -   Education pour la santé, éducation à la maladie, éducation thérapeutique.
    -   Pédagogie/andragogie.
    -   Information et éducation : des niveaux différents de soin.
    -   La place de l’E.T.P. dans l’Education pour la Santé.
  • Les étapes de la mise en oeuvre de l'ETP et la stratégie à employer.
    Les préalables à l’E.T.P. pour les soignants :
    -  
    Maîtrise théorique et pratique des contenus à transmettre ; selon la population soignée.
    Les quatre étapes de la démarche éducative :
    -   Le diagnostic éducatif.
    -   La négociation d’objectifs, et le contrat en co-construction soignants/soigné.
    -   L’intervention éducative proprement dite (individuelle, en groupe), avec les stratégies à utiliser et la construction du programme.
    -   L’évaluation des résultats.
  • Etudier les supports pédagogiques nécessaires au programme éducatif, tant en éducation individuelle qu’en groupes de personnes soignées porteurs d’une pathologie identique.
    Etude des moyens et des stratégies utilisables dans l’établissement.
    Création et utilisation de moyens pédagogiques.
  • Formaliser les outils permettant la traçabilité des informations nécessaires au suivi du malade et au processus éducatif à court, moyen et long terme.
    Les transmissions orales et écrites et les moyens de communication : au sein de l’unité de soins, entre unités, entre l’établissement et les intervenants extérieurs.
    Création et utilisation d’un outil de suivi des hospitalisations récurrentes.
    Création et utilisation d’outils d’évaluation des compétences des personnes soignées.
  • Préparer la mise en pratique dans les unités de soins.
    Mise en situations et cas concrets permettant de mettre en évidence la démarche et les outils d’une E.T.P.
  • Prendre conscience des choix à effectuer pour chaque personne soignée.
    Les limites de l’Education Thérapeutique : obligation de moyens, obligation de résultats ?
    Réflexion éthique : Faut-il éduquer tous les malades ? Quelle attitude face au refus de soin ?

Apports théoriques.
Apport de documentation.
Etude de cas concrets.
Travaux de groupe.
Analyse de la pratique.
Analyse de situations.
Mise en situation pratique.